ЕТИЧНІ ДИЛЕМИ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ В ЕПОХУ ГЕНЕРАТИВНОГО ШІ: ВИКЛИКИ ТА ШЛЯХИ ВРЕГУЛЮВАННЯ
Коментарі
3 відповіді до “ЕТИЧНІ ДИЛЕМИ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ В ЕПОХУ ГЕНЕРАТИВНОГО ШІ: ВИКЛИКИ ТА ШЛЯХИ ВРЕГУЛЮВАННЯ”
-
Ця тема є дуже актуальною сьогодні. Я повністю підтримую думку автора щодо необхідності інтегрування ШІ в академічний процес замість тотальної заборони, оскільки ми живемо в час технологій, які постійно розвиваються і безумовно є невід’ємною частиною майбутнього. Однак також важливо навчити студентів мислити критично та не завжди покладатися на ШІ, що разом з запропонованими автором політиками використання технологій, допоможе зберегти академічну доброчесність у нову еру.
-
Шановна п. Наталю,
Ваші тези є вчасним і глибоким аналізом одного з найактуальніших викликів сучасної освіти. Ви переконливо розкриваєте, як розвиток штучного інтелекту змінює розуміння авторства, оригінальності та чесності в академічному середовищі.
Особливо цінним є Ваш міждисциплінарний підхід — поєднання філологічного, етичного та педагогічного аспектів, а також увага до ризиків втрати критичного мислення та навичок письма через надмірне використання ШІ. Ви слушно наголошуєте, що проблема академічної доброчесності потребує не заборон, а нових етичних стандартів і педагогічних стратегій.
Робота вирізняється науковою чіткістю, виваженістю аргументів і практичною спрямованістю. Вона є вагомим внеском у сучасну дискусію про роль ШІ в освіті та сприяє формуванню культури відповідального його використання.
-
Поділяючи думку автора, зазначу, що інтегрування ШІ у навчальний процес та дозвіл студентам використовувати інструменти штучного інтелекту у визначених нормативними документами видах роботи з відповідно оформленим посиланням на ресурс часто спонукає їх виконувати завдання самостійно, щоб випробувати свої сили у певних видах роботи. Отже, розроблення навчальними закладами чіткої політики використання ШІ в навчальному процесі може зменшити прояви академічної нечесності.
Залишити коментар до Марія Скасувати коментар